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Chapitres
    • Quelle a été votre motivation, votre intérêt à vous engager dans le processus d'élaboration de BDC ?
    • Comment avez-vous procédé pour construire le référentiel de compétences ?
    • Quelle utilisation l'équipe pédagogique fait-elle du référentiel de compétences ?
    • Concernant le référentiel d'évaluation, qu'aviez-vous mis en ouvre pour évaluer les compétences ?
    • Avez-vous un exemple de situation intégratice ?
    • Suite à votre réflexion sur les BDC, comment procéder pour transformer la maquette existante ?
    • Vos pratiques pédagogiques vont-elles évoluées ?
    • Comment avez-vous organisé le travail au sein de votre équipe pédagogique ?
    • Quels conseils donneriez-vous à des enseignants qui souhaiteraient s'engager ?

    Licence Creative Commons Mise en place de blocs de compétences dans le cadre du Master Génie Civil - Architecture Bois Construction (ABC) à l'École Nationale Supérieure des Te

    24 février 2022
    00:11:05
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    La DACIP poursuit ses témoignages en pédagogie universitaire avec cette vidéo réalisée sur la mise en place de blocs de compétences dans le cadre du Master Génie Civil - Architecture Bois Construction (ABC) à l’École Nationale Supérieure des Technologies et Industries du Bois (ENSTIB) à Épinal.

    Denise Choffel (Correspondante Pédagogie & Numérique ENSTIB), Caroline Simon (Co-responsable Master 2 Génie Civil  ABC) et Franck Besançon (Co-responsable Master 2 Génie Civil ABC) partagent leur expérience en abordant les éléments suivants  :

    • l'intérêt à s'engager dans l'élaboration de blocs de compétences
    • la construction et l'utilisation du référentiel de compétences
    • l'évaluation des compétences
    • la mise en place de situations intégratrices
    • la transformation de la maquette pédagogique
    • l'évolution des pratiques pédagogiques
    • l'organisation de ce travail au sein de l'équipe pédagogique
    • des conseils pour les équipes pédagogiques qui s'engageraient dans ce processus.

    Mots clés : blocs de competences dacip pratiques pedagogiques