Apprentissage de la lecture chez les allophones : intérêts de l’utilisation d’outils numériques d’entraînement à la lecture, Par Xavier APARICIO (GTNUM#EBEP élèves allophones)

GTNUM#EBEP élèves allophones

http://inspe.univ-lorraine.fr/recherche/gtnum-ebep

Les apports des technologies numériques
au développement et aux apprentissages
des élèves allophones

Mercredi 24 janvier 2024, de 13h15 à 17h30
Salle R 418 du Bâtiment 13, campus Croix-Rouge
de l’Université de Reims Champagne-Ardenne

Vous pouvez regarder l'ensemble des captations vidéos des journées d'études GTnum#EBEP ici : https://u2l.fr/videos-ebep

Apprentissage de la lecture chez les allophones : intérêts de l’utilisation d’outils
numériques d’entraînement à la lecture
Par Xavier APARICIO (Professeur des Universités en Psychologie cognitive, Université Paris-Est
Créteil)
En France, les élèves allophones sont confrontés à des apprentissages scolaires dans
une langue qui diffère de leur langue maternelle, et dont l’orthographe est particulièrement
opaque (Seymour et al., 2003), ce qui impacte l’activité de lecture et les apprentissages
scolaires. L’objectif de cette étude est d’examiner l’impact de l’utilisation d’un logiciel
d’entrainement à la lecture sur l’acquisition du français langue seconde chez des
élèves allophones. L’utilisation d’outils numériques destinés à entrainer l’activité de
lecture, notamment la conversion graphème/phonème, montre des résultats prometteurs
chez des élèves monolingues (Auphan et al., 2020 ; De Cara & Plaza, 2010). Il s’agira
ici de questionner l’intérêt de tels outils pour entrainer l’apprentissage de la lecture
pour les allophones.